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2.2 較大的導熱系數和比熱容
鋁的導熱系數約為鋼的四倍,因此,焊接鋁材管時,比鋼管焊接要消耗更多的熱量,為得到高質量的焊接接頭,必須采用能量集中,功率大的熱源。
2.3 易形成氫氣孔
鋁及鋁合金的焊接氣孔主要氫氣孔。鋁在液態時能大量吸收和溶解氫,在熔融狀態下溶解度為0.0069ml/g,而在高溫凝固狀態下為0.00036 ml/g,前後相差近20倍。鋁的導熱系數很大,在相同的焊接工藝前提下,其冷卻速度為鋼的4~7倍,使金屬結晶加快,焊接熔池在快速冷卻過程中,氫的溶解度急劇下降,此時析出大量過飽和氣體,氫氣來不及析出在焊縫金屬中形成氣孔。因此,在焊接鋁材時,焊縫產氣憤孔的傾向很大。
鋁的導熱系數約為鋼的四倍,因此,焊接鋁材管時,比鋼管焊接要消耗更多的熱量,為得到高質量的焊接接頭,必須采用能量集中,功率大的熱源。
2.3 易形成氫氣孔
鋁及鋁合金的焊接氣孔主要氫氣孔。鋁在液態時能大量吸收和溶解氫,在熔融狀態下溶解度為0.0069ml/g,而在高溫凝固狀態下為0.00036 ml/g,前後相差近20倍。鋁的導熱系數很大,在相同的焊接工藝前提下,其冷卻速度為鋼的4~7倍,使金屬結晶加快,焊接熔池在快速冷卻過程中,氫的溶解度急劇下降,此時析出大量過飽和氣體,氫氣來不及析出在焊縫金屬中形成氣孔。因此,在焊接鋁材時,焊縫產氣憤孔的傾向很大。
为保证教学品质,使所培养的学生都能成为社会实用的人才,虎振在教学团队、教学模式、职业素质、就业网络上下足了功夫。在教学方法上,采用强理论重实践的原则,为学生营造一个介于企业和学校之间的双重团队氛围,教师手把手传授。在教学模式上,虎振采用全程体验式、 型教学模型,运用全国公认的适合于中国人学电焊技术的五步教学法,从理论讲解、案例教学、强化训练、归纳总结到实战应用,使学生做到了听、 看、做、思、查的五点合一,在学习过程中,循序渐进,步步为营,直到掌握所学的知识,达到融会贯通,熟能生巧的地步。在职业素质方面,对学生实行企业 化员工训练。并通过在全国各主要城市的就业网络,顺利的将学子们送上工作岗位。
高标准的教育必然培育出高品质的人才。虎振的毕业生,在工作岗位上得心应手,深受用人单位的欢迎和器重,他们的成才,为虎振学校赢得了良好的口碑。
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